ACTIVIDAD 5.2: CUESTIONARIO SOBRE EL NIVEL SOCIO-CULTURAL Y ECONÓMICO DE LAS FAMILIAS

CUESTIONARIO

Queremos conocer el nivel socioeconómico y sociocultural de las familias, ya que van a repercutir en el ámbito académico de los hijos, para ello hemos elaborado un cuestionario donde queremos conocer las siguientes cuestiones:

DATOS PERSONALES

Nombre del alumno/a:                                                               Edad:

Nombre del padre/tutor:                                                           Edad:                    Estado civil:

Nombre de la madre/tutora:                                                    Edad:                    Estado civil:

Número de hijos:

Lugar que ocupa el alumno:

NIVEL SOCIO-CULTURAL Y ECONÓMICO

1. Señale el nivel de estudios del padre:

a)  Sin estudios

b) Primaria

c) Secundaria

d) Universitarios

e) Otros: ________________

2. Señale el nivel de estudios de la madre:

a) Sin estudios

b) Primaria

c) Secundaria

d) Universitarios

e) Otros: ________________

3. En caso de no tener estudios universitarios, ¿le gustaría realizar algún grado universitario?:

a) Sí

b) No

4. ¿Con qué frecuencia suele ir a la biblioteca?:

a) Nunca

b) Casi nunca

c) A veces

d) Con frecuencia

e) Siempre

5. ¿Cuántos libros se ha leído a lo largo de su vida?:

a) De 0 – 10 libros

b) De 10- 20 libros

c) Más de 20 libros.

d) Más de 100 libros.

6. ¿Qué tipo de lectura realiza? (Puede elegir más de una opción):

a) Periódicos/ Revistas de información

b) Periódicos/ Revistas de deportes

c) Revistas de corazón

d) Libros

7. ¿Qué tipo de música le gusta  más?:

a) Clásica

b) Pop

c) Rock and Roll

d) Otros: _____________

8. ¿Dónde suele acudir en su tiempo libre?:

a) Teatro

b) Cine

c) Concierto

d) Otros

9. ¿Señale su estado ocupacional?:

a) Trabaja

b) En paro

c) A tiempo parcial

d) Otros

10. ¿Qué ocupación salarial tiene?:

a) Población inactiva

b) Labores domésticas en el propio hogar

c) Trabajadores no cualificados

d) Trabajadores cualificados en agricultura y pesca; artesanos y trabajadores cualificados de

e) industrias manufactureras, construcción y minería

f) Trabajadores de servicios; fuerzas armadas hasta suboficiales

g) Técnicos y profesionales de apoyo; empleados administrativos; pequeños empresarios

h) Técnicos, profesionales, científicos, intelectuales; fuerzas armadas desde oficiales

i) Directivos de empresas o de la Administración pública

11. Medios: (Selecciona Si o No)

a) Ordenador en casa: Si/No

b) Conexión a Internet en casa: Si/No

c) TV: Si/ No

d) Lugar para estudiar en casa: Si/ No

e) Mesa de estudio: Si/No

f) Material de consulta y apoyo escolar: Si/No

12. Localización de la vivienda:

a) Núcleo urbano

b) Fuera del núcleo urbano

c) Periferia del núcleo urbano

d) Otros

13. Situación familiar:

a) Sin problemas destacables

b) Los padres están separados o divorciados

c) Padre o madre han fallecido

d) Tienen graves dificultades económicas

14. Conviven con:

a) Abuelos/ cuántos

b) Tíos/ cuántos

c) Primos/ cuántos

d) Otros

 

ACTIVIDAD 5.1 : ASPECTOS SOCIO-FAMILIARES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS

Según (Álvaro Marchesi, 2003) no es sencillo dar una explicación acerca del fracaso escolar, las causas de esta se han buscado a lo largo de los años. Algunos estudios han insistido en los factores estrictamente vinculados a los alumnos, otras perspectivas han puesto el énfasis en los factores sociales y culturales.

Otros piensan que existe el riesgo de que los responsables de la educación y el equipo docente evadan su responsabilidad buscando las causas del fracaso escolar en factores externos a la educación.

Álvaro  Marchesi  nos ofrece un modelo con una serie de niveles e indicadores para comprender el fracaso escolar. Este modelo está formado por seis niveles estrechamente relacionados; sociedad, familia, sistema educativo, centro docente,  enseñanza en el aula y disposición de los alumnos.

Nos vamos a centrar en los aspectos socio-familiares, destacamos los siguientes:

 En primer lugar, el estatus socioeconómico de las familias:

Según (Gottfried, 1985; Hauser, 1994) los aspectos socio-familiares que influyen en el fracaso escolar del alumno son los siguientes:

-Nivel económico de la familia

-Nivel educativo de los padres

-Ocupación de los padres

Según (White, 1982),  halló una importante variedad de procedimientos para medir el estatus socioeconómico familiar,  son los siguientes:

-Niveles educativos y ocupacionales de los padres

-Volumen de ingresos

-Características de la vivienda

-Disponibilidad de libros en el hogar

En segundo lugar, el contexto familiar

Según (Coleman, 1988; Bourdieu, 2001) estos aspectos configuran lo que se ha denominado “capital social”:

-Aspectos funcionales de la familia

-Las relaciones entres sus miembros

-Las actividades realizadas o actitudes

BIBLIOGRAFÍA:

Bourdieu, P. (2001). Poder, derecho y clases sociales. Bilbao: Desclée de Brouwer.

Coleman, J. S. (1988). Social Capital in the Creation of Human Capital. American Journal of Sociology, 94, 95-120.

Gottfried, A. W. (1985). Measures of Socioeconomic Status in Child Development Research: Data and Recommendations. Merrill-Palmer Quarterly, 31 (1), 85-92.

Marchesi, A. y Lucena, R. (2003), La representación social del fracaso escolar, en Marchesi, A. y Hernández Gil, C., El fracaso escolar, Madrid, Alianza.

White, K. R. (1982). The Relation between Socioeconomic Status and Academic Achievement. Psychological Bulletin, 913, 461-481.

Actividad 4: Recomendación y comentario blog

He consultado los blogs de los alumnos de clase, los cuales están publicados en el apartado de cuentas y blogs de la asignatura, y el que más me ha llamado la atención ha sido el de Elena García Mariscal: http://elenaagarcia245.blogspot.com.es/2014_02_01_archive.html.

Para empezar decir que es un blog sencillo pero con contenido, expresa de manera adecuada y clara su opinión sobre las actividades, por lo que esto nos ayuda a tener una mayor compresión de la misma.

En su primera actividad sobre Nicholas Carr, nos hace una introducción sobre la idea principal del texto resumiendo en pocas palabras el contenido del capítulo. Elena lo ha enfocado de una manera distinta, para mí era más destacable la importancia de la lectura comprensiva, sin embargo, para ella ha sido cómo ha evolucionado la escritura hasta nuestros días.

En su blog hace referencia a una frase de Nicholas la cual me ha llamado la tención, dice “Tanto un signo como un medio para la autoconciencia, donde el conocedor asume la responsabilidad de lo que conoce”, es decir, con el paso del tiempo cada individuo ha tenido que ir asumiendo el sentido de individualismo, cada uno tiene que concienciarse y tomar responsabilidad de ello.

En su segunda actividad, donde teníamos que seleccionar dos fuentes, me parece curioso lo que comenta Elena ya que yo no sabía dicho dato, dice apoyándose en su blog, internet se ha hecho imprescindible en nuestras vidas ya que nos hemos adaptado a él con una velocidad pasmosa, sin embargo el teléfono ha tardado 35 años en llegar al 25% de la población mundial y la televisión el 26%, a internet le han bastado 7 años. Por lo que esto demuestra la rapidez con la que nos hemos y se ha adaptado internet a nosotros. Por lo que comparto lo que comenta en su blog “la web es un mundo peligroso para ignorantes” refiriéndose a la sobre abundancia de información en la red ya que está muy bien explicado, si una persona no sabe manejar la información que está recibiendo en todo momento, dará por valido toda información recibida.

Para terminar con el comentario sobre el blog de Elena quería comentar su crítica hacia otra compañera de la clase donde ha sido clara y ha resumido el contenido del blog de Ester Gómez Santiago, explicando el video que ha compartido con el resto de alumnos, gracias a su comentario me ha incitado a ver dicho video, por lo que comparto dicha opinión sobre el video.

Actividad 3: Explica y reflexiona sobre el problema de la sobreabundancia de información.

1. Selecciona al menos dos fuentes distintas (artículos de revista, capítulos de libros, entradas de blog, etc.) que consideres que definen y describen adecuadamente el tema:

La primera fuente que he seleccionado es de una noticia publicada en Europa press cuyo título es la abundancia de información aleja a los medios de comunicación de la realidad, según una experta.

La segunda fuente seleccionada es una idea del autor Umberto Eco, que nos habla de la abundancia de información en la red.

.  1. http://www.europapress.es/islas-canarias/noticia-abundancia-informacion-aleja-medios-comunicacion-realidad-experta-20090727193704.html

     2.  http://www.apunteseideas.com/?p=2079

2. Explica por qué has seleccionado las fuentes anteriores:

La decisión de escoger esta fuente en primer lugar, ha sido por la fiabilidad de la profesora de la universidad de la Laguna Carmen Rodríguez Wangüemert, la cual explica su intervención de hoy en el curso que dirigen en la universidad de verano de Adeje en el sur de Tenerife y la dificultad que supone la abundancia de información.

La segunda fuente la he seleccionado por el motivo de que parte de que debemos aplicarnos a nosotros mismos el saber separa una información válida de otra no válida cosa que tomamos por válida cualquier noticie que proceda de Internet nos aporta credibilidad y muchas veces son erróneas estas informaciones que recibimos. Umberto Eco nos hace replantearnos esto como una disciplina basada en la experiencia cotidiana con Internet.

3. Expón tus conclusiones sobre la sobreabundancia de información:

Es cierto que  encontramos que la abundancia de información nos supone un alejamiento de la realidad respecto de los medios de comunicación, debido a que los medios de comunicación se han olvidado de la función explicativa que tienen para la sociedad de hoy día, a causa de que cada vez se explican menos. Nos hemos acostumbrado tanto a vivir con los medios de comunicación que no podríamos hacerlo sin ellos. Es cierto también que estos medios tienen falta de credibilidad aunque muchas veces nosotros optamos por creer dicha información.

Por lo que, como dice Umberto Eco , estoy de acuerdo con el de que todo lo que circula en Internet es peor que la falta de información, a veces es mejor no estar tan informado de todo lo que pasa, que intentar que todo lo que se publica nos llegué. Podemos compara internet con la televisión, hace unos años la televisión era un medio que nos permitía información viable ya que clasifica dicha información, pero hoy en día la información no es filtrada por lo que nosotros deberíamos saber clasificar la información.

Actividad 1 : Lee el capítulo 4 del libro de Nicholas Carr, Superficiales.

Esta práctica la he realizado junto con mi compañera Noemí Ribera Vicent.

1· ¿Cuál es la idea principal o ideas principales? ¿Cómo las argumenta?:

La idea principal que hemos destacado en este capítulo es la siguiente; El libro ha sido un gran florecimiento de la literatura impresa. Por lo que ha  sufrido una depreciación en  la interiorización de la lectura.

Nicholas Carr, argumenta que” los libros se han convertido en un objeto de uso común”, debido a esto las personas pueden cambiar observaciones, a medida que el lenguaje se amplía el hombre profundiza en su conciencia.

Como narra el capitulo; observamos la importancia de interiorizar en la lectura, ya que se han hecho investigaciones sobre los efectos neurológicos de la lectura. Puesto que no es lo mismo que una persona alfabetizada lea todos los días lecturas cotidianas de corta duración como lista de la compra, señales de tráfico…, que  cuando una persona profundiza en la lectura, que son lapsos más largos de tiempo.

Por consiguiente,  Wallace Stevens, ofrece un retrato “La casa en silencio y  el mundo en calma”, es decir,  que no se  limita a describir la lectura en profundidad. Exige una lectura profunda. Ya que se han demostrado investigaciones a través de escáner, como se examina lo que ocurre dentro de las cabezas de las personas cuando leen ficción, como resultado a esta investigación vemos que las regiones que se activan son similares a las que se activan cuando las personas realizan, imaginan u observan actividades similares en el mundo real. Por lo que, afirma Nicole Speer, “el lector se hace libro”.

Para concluir, encontramos  que la imprenta y sus productos se están viendo desplazados del centro de nuestra vida. Puesto que, todo empezó en el S.XX, cuando empezamos a dedicar más tiempo y atención a los productos de entretenimiento ya que son limitados por su incapacidad para transmitir la palabra escrita.

2· ¿Supone Internet una revolución como las que describe Carr en el capítulo? ¿Por qué? ¿Cómo crees que afecta a la educación?:

                Sí que nos parece Internet  una revolución porque como dice Nichole Carr en su capítulo; “hoy en día nos encontramos entre dos mundo tecnológicos” desde hace 550 años la imprenta  y sus productos se ven desplazados y sustituidos. Esto ha surgido cuando hemos dedicado cada vez más tiempo y atención a los productos baratos y abundantes que nos ofrece el mercado, como los que nos muestran la televisión el cine o la radio. Aunque la culpa no es toda de estos productos, si no de que nos dejamos envolver por ellos sin darnos cuenta, ya que son asequibles y  útiles para nuestra vida. Podemos ver como dice el capítulo que estos productos tecnológicos tienen en contraposición que son limitados por su incapacidad de transmitir la palabra escrita. Como hemos dicho antes la imprenta se ha visto desplazada no reemplazada, podemos apartar a un lado la imprenta y sus libros, sabemos que  podrá desbancarla.

                Los productos tecnológicos que nos rodean por todas partes hoy en día no nos transmiten la verdadera cultura si no que la cultura dominante sigue transmitiéndose a través de la imprenta. Ha obtenido tal importancia  la revolución electrónica que está llegando a su cumbre cada vez vemos que sacan un ordenador al igual que personal también portátil que de bolsillo, lo mismo ocurre con los teléfonos móviles estos se han convertido poco a poco en nuestro constante compañero, puesto que a través de ambos podemos obtener Internet de todas las formas posibles, es cierto que esto nos lleva a estar menos en contacto con la lectura intensiva de los libros, pero es cierto que seguiremos siendo un mundo alfabetizado repleto de signos  alfabéticos,  por lo que no podemos volver a un mundo no tengamos que hacer invisibles la existencia de estas tecnologías pero como dice Walter Ong;  “ son formas de tencnologización  de la palabra; y una vez tecnologizada, la palabra no puede destecnologizarse”. Por lo que muchos vemos que el mundo de la pantalla tanto del ordenador como de la televisión u otros productos son de mundos diferentes a os de la página.

                A lo referente a la educación, puede ser una ventaja o un inconveniente debido a dos cosas la tecnología es buena para ayudar al alumno a utilizarla de manera correcta para su desarrollo, siempre y cuando la utilice en beneficio propio. Ahora bien si no hacemos utilidad de una lectura intensiva de los libros en la etapa de Primaria y los vamos aparando sin darles uno pueden provocar en el niño una dicción a estos productos ya que les llama mucho más la atención una pantalla táctil que un libro lleno de palabras  donde tiene que concentrarse para entenderlo por eso como  docentes debemos ayudarlos  y motivarlos para que ellos mismo  sean capaces de impulsar la lectura que escojan  ellos mismos, esto no quiere decir que no dejen familiarizarse con las tecnologías ya que en el mismo centro se adquieren para el beneficio del centro para así tener un rendimiento mejor de los alumnos.