lunes, 31 de marzo de 2014

ACTIVIDAD 5.2: CUESTIONARIO SOBRE EL NIVEL SOCIO-CULTURAL Y ECONÓMICO DE LAS FAMILIAS


CUESTIONARIO
Queremos conocer el nivel socioeconómico y sociocultural de las familias, ya que van a repercutir en el ámbito académico de los hijos, para ello hemos elaborado un cuestionario donde queremos conocer las siguientes cuestiones:
DATOS PERSONALES
Nombre del alumno/a:                                                               Edad:
Nombre del padre/tutor:                                                           Edad:                    Estado civil:
Nombre de la madre/tutora:                                                    Edad:                    Estado civil:
Número de hijos:
Lugar que ocupa el alumno:
NIVEL SOCIO-CULTURAL Y ECONÓMICO
1. Señale el nivel de estudios del padre:
a)  Sin estudios
b) Primaria
c) Secundaria
d) Universitarios
e) Otros: ________________
2. Señale el nivel de estudios de la madre:
a) Sin estudios
b) Primaria
c) Secundaria
d) Universitarios
e) Otros: ________________
3. En caso de no tener estudios universitarios, ¿le gustaría realizar algún grado universitario?:
a) Sí
b) No
4. ¿Con qué frecuencia suele ir a la biblioteca?:
a) Nunca
b) Casi nunca
c) A veces
d) Con frecuencia
e) Siempre
5. ¿Cuántos libros se ha leído a lo largo de su vida?:
a) De 0 – 10 libros
b) De 10- 20 libros
c) Más de 20 libros.
d) Más de 100 libros.
6. ¿Qué tipo de lectura realiza? (Puede elegir más de una opción):
a) Periódicos/ Revistas de información
b) Periódicos/ Revistas de deportes
c) Revistas de corazón
d) Libros
7. ¿Qué tipo de música le gusta  más?:
a) Clásica
b) Pop
c) Rock and Roll
d) Otros: _____________
8. ¿Dónde suele acudir en su tiempo libre?:
a) Teatro
b) Cine
c) Concierto
d) Otros
9. ¿Señale su estado ocupacional?:
a) Trabaja
b) En paro
c) A tiempo parcial
d) Otros
10. ¿Qué ocupación salarial tiene?:
a) Población inactiva
b) Labores domésticas en el propio hogar
c) Trabajadores no cualificados
d) Trabajadores cualificados en agricultura y pesca; artesanos y trabajadores cualificados de
e) industrias manufactureras, construcción y minería
f) Trabajadores de servicios; fuerzas armadas hasta suboficiales
g) Técnicos y profesionales de apoyo; empleados administrativos; pequeños empresarios
h) Técnicos, profesionales, científicos, intelectuales; fuerzas armadas desde oficiales
i) Directivos de empresas o de la Administración pública
11. Medios: (Selecciona Si o No)
a) Ordenador en casa: Si/No
b) Conexión a Internet en casa: Si/No
c) TV: Si/ No
d) Lugar para estudiar en casa: Si/ No
e) Mesa de estudio: Si/No
f) Material de consulta y apoyo escolar: Si/No
12. Localización de la vivienda:
a) Núcleo urbano
b) Fuera del núcleo urbano
c) Periferia del núcleo urbano
d) Otros
13. Situación familiar:
a) Sin problemas destacables
b) Los padres están separados o divorciados
c) Padre o madre han fallecido
d) Tienen graves dificultades económicas
14. Conviven con:
a) Abuelos/ cuántos
b) Tíos/ cuántos
c) Primos/ cuántos
d) Otros
 

martes, 11 de marzo de 2014

ACTIVIDAD 5.1 : ASPECTOS SOCIO-FAMILIARES QUE INFLUYEN EN EL RENDIMIENTO ESCOLAR DE LOS ALUMNOS

Según (Álvaro Marchesi, 2003) no es sencillo dar una explicación acerca del fracaso escolar, las causas de esta se han buscado a lo largo de los años. Algunos estudios han insistido en los factores estrictamente vinculados a los alumnos, otras perspectivas han puesto el énfasis en los factores sociales y culturales.
Otros piensan que existe el riesgo de que los responsables de la educación y el equipo docente evadan su responsabilidad buscando las causas del fracaso escolar en factores externos a la educación.
Álvaro  Marchesi  nos ofrece un modelo con una serie de niveles e indicadores para comprender el fracaso escolar. Este modelo está formado por seis niveles estrechamente relacionados; sociedad, familia, sistema educativo, centro docente,  enseñanza en el aula y disposición de los alumnos.
Nos vamos a centrar en los aspectos socio-familiares, destacamos los siguientes:
 En primer lugar, el estatus socioeconómico de las familias:
Según (Gottfried, 1985; Hauser, 1994) los aspectos socio-familiares que influyen en el fracaso escolar del alumno son los siguientes:
-Nivel económico de la familia
-Nivel educativo de los padres
-Ocupación de los padres
Según (White, 1982),  halló una importante variedad de procedimientos para medir el estatus socioeconómico familiar,  son los siguientes:
-Niveles educativos y ocupacionales de los padres
-Volumen de ingresos
-Características de la vivienda
-Disponibilidad de libros en el hogar
En segundo lugar, el contexto familiar
Según (Coleman, 1988; Bourdieu, 2001) estos aspectos configuran lo que se ha denominado “capital social”:
-Aspectos funcionales de la familia
-Las relaciones entres sus miembros
-Las actividades realizadas o actitudes

BIBLIOGRAFÍA:
Bourdieu, P. (2001). Poder, derecho y clases sociales. Bilbao: Desclée de Brouwer.
Coleman, J. S. (1988). Social Capital in the Creation of Human Capital. American Journal of Sociology, 94, 95-120.
Gottfried, A. W. (1985). Measures of Socioeconomic Status in Child Development Research: Data and Recommendations. Merrill-Palmer Quarterly, 31 (1), 85-92.
Marchesi, A. y Lucena, R. (2003), La representación social del fracaso escolar, en Marchesi, A. y Hernández Gil, C., El fracaso escolar, Madrid, Alianza.
White, K. R. (1982). The Relation between Socioeconomic Status and Academic Achievement. Psychological Bulletin, 913, 461-481.


martes, 4 de marzo de 2014

Actividad 4: Recomendación y comentario blog


He consultado los blogs de los alumnos de clase, los cuales están publicados en el apartado de cuentas y blogs de la asignatura, y el que más me ha llamado la atención ha sido el de Elena García Mariscal: http://elenaagarcia245.blogspot.com.es/2014_02_01_archive.html.

Para empezar decir que es un blog sencillo pero con contenido, expresa de manera adecuada y clara su opinión sobre las actividades, por lo que esto nos ayuda a tener una mayor compresión de la misma.

En su primera actividad sobre Nicholas Carr, nos hace una introducción sobre la idea principal del texto resumiendo en pocas palabras el contenido del capítulo. Elena lo ha enfocado de una manera distinta, para mí era más destacable la importancia de la lectura comprensiva, sin embargo, para ella ha sido cómo ha evolucionado la escritura hasta nuestros días.

En su blog hace referencia a una frase de Nicholas la cual me ha llamado la tención, dice “Tanto un signo como un medio para la autoconciencia, donde el conocedor asume la responsabilidad de lo que conoce”, es decir, con el paso del tiempo cada individuo ha tenido que ir asumiendo el sentido de individualismo, cada uno tiene que concienciarse y tomar responsabilidad de ello.

En su segunda actividad, donde teníamos que seleccionar dos fuentes, me parece curioso lo que comenta Elena ya que yo no sabía dicho dato, dice apoyándose en su blog, internet se ha hecho imprescindible en nuestras vidas ya que nos hemos adaptado a él con una velocidad pasmosa, sin embargo el teléfono ha tardado 35 años en llegar al 25% de la población mundial y la televisión el 26%, a internet le han bastado 7 años. Por lo que esto demuestra la rapidez con la que nos hemos y se ha adaptado internet a nosotros. Por lo que comparto lo que comenta en su blog “la web es un mundo peligroso para ignorantes” refiriéndose a la sobre abundancia de información en la red ya que está muy bien explicado, si una persona no sabe manejar la información que está recibiendo en todo momento, dará por valido toda información recibida.

Para terminar con el comentario sobre el blog de Elena quería comentar su crítica hacia otra compañera de la clase donde ha sido clara y ha resumido el contenido del blog de Ester Gómez Santiago, explicando el video que ha compartido con el resto de alumnos, gracias a su comentario me ha incitado a ver dicho video, por lo que comparto dicha opinión sobre el video.